两位数乘法的口算难度，为学生自然产生了估算的需要。尽管也有学生尝试口算但是复杂，自然引入估算。学生呈现的方法有3种。其中最先想到的就是2个因数都估成相近的整十数，而且部分学生认为18×22与20×20的结果相同，因为18-20多看了2，22-20少看了2，相乘积不变。在允许思考的情况下，学生就会否定的。有学生结合乘法算式的意义进行解释，也有通过口算解释的。通过本题思考认识到加减法与乘法运算性质的区别。乘法的估算,让学生根据不同的题目进行不同的估算方法。如只是对算式进行估算，学生选择自己喜欢的方法进行估算，如果在解决问题中，就让学生选择能解决问题的估算方法。老师更应该清醒的认识在估算教学中既要交流估算方法的多样化，更注重培养学生选择最优的估算策略解决生活问题的实际能力